The following big ideas, essential questions and standards were aligned to the Comprehensive Read Aloud collections in order to promote conversation that develops student's linguistic competency. Read Aloud lessons must be responsive to students knowledge and conversation, this can not be scripted. Therefore, we trust in the knowledge of teachers to scaffold and support students as they strive to express their thoughts and grapple with ideas.
These incredible tools to support oracy and conversation were created by Adelante Educational Specialists.
Download the bookmarks or copy and paste the big ideas, essential questions, and CCSS standards below to use as needed in your classroom.
|
Grado 5, Colección 1 - Empatía |
|
|
BIG IDEA English As you read through this set, each story will highlight the importance of understanding others and their challenges. Through the point of view of the characters readers will have a better understanding of who they are and why they acted the way they did. Through all of us being interconnected, these books will raise awareness of different ways to support one another. |
Idea Principal Español En esta colección cada historia destaca la importancia de entender a otros y sus retos. Desde el punto de vista de los personajes, los lectores entenderán mejor quiénes son y por qué actuaron de la manera en que lo hicieron. En la medida en que todas las personas estamos interrelacionadas, estos libros van a crear conciencia de las diferentes formas de apoyarnos unos a otros. |
|
Essential Questions How can we support one another? What is the difference between empathy and sympathy? How can I ask people about their lives and experiences in a respectful, kind and understanding way? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo podemos apoyarnos unos a otros? ¿Cuál es la diferencia entre empatía y simpatía? ¿Cómo le puedo preguntar a otros sobre sus vidas y experiencias de una forma respetuosa, amable y comprensiva? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
|
Grado 5, Colección 2 - Activismo |
|
|
BIG IDEA English This set will inspire your students to take action. These books introduce your students to people who have made a difference through organizations and causes. There are many different ways we can all take a stand and be a part of change. |
Idea Principal Español Esta colección inspirará a sus estudiantes a tomar acción. Estos libros introducen a los estudiantes a personas que han hecho la diferencia a través de organizaciones y causas. Hay muchas formas en las que podemos tomar una posición y ser parte del cambio. |
|
Essential Questions How can I get involved and make a difference? Why is it important for me to stand up for myself and for others? How can we create a fair and just community? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo puedo comprometerme en una causa y hacer una diferencia? ¿Por qué es importante que yo hable por mí mismo y por otros? ¿Cómo puedo ayudar a crear una comunidad más justa y equitativa? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. RI8: Explican cómo el autor utiliza razones y evidencias para apoyar determinados puntos en un texto, identificando qué razones y evidencias corresponden a cada punto. |
|
|
Grado 5, Colección 3 - Familia |
|
|
BIG IDEA English In this set you will learn how authors write about their own experiences and focus on a small moment that celebrates every family's unique makeup and special bonds. As you read about these experiences, it will inspire conversations of your own families and the relationships we build. |
Idea Principal Español En esta colección va a aprender cómo los autores escriben sobre sus propias experiencias, y se enfocan en un pequeño momento que celebra la forma única como se conforma cada familia y sus lazos especiales. Mientras lee estas experiencias se van a inspirar conversaciones sobre sus propias familias y las relaciones que construimos. |
|
Essential Questions How do we document our memories? Why? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo documentamos nuestros recuerdos? ¿Qué lazos especiales tiene usted en su familia? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
|
Grado 5, Colección 4 - Estudio de autor/ilustrador: Francisco X. Alarcón |
|
|
BIG IDEA English Meet bilingual author, Francisco X. Alarcon who was best known for his bilingual poetry. His work often touched on his own childhood memories and latino life experiences in the United States. In its bilingual format, students will be able to use all of their linguistic resources to interact with the text. These books are perfect for not only teaching poetic techniques and tools but also highlighting cross linguistic connections. |
Idea Principal Español Conozca al autor bilingüe Francisco X. Alarcón, quien ha sido conocido por su poesía bilingüe. Su trabajo a menudo trata sobre los recuerdos de su propia infancia en los Estados Unidos. En formato bilingüe, los estudiantes podrán usar todos sus recursos lingüísticos para interactuar con el texto. Estos libros son perfectos no solo para enseñar técnicas y herramientas de poesía, sino también para resaltar conexiones lingüísticas cruzadas. |
|
Essential Questions What techniques did the author use? What do you notice between the poems written in Spanish and in English? |
Preguntas Principales Español ¿Qué técnicas usó el autor? ¿Qué identifica sobre los poemas escritos en inglés y en Español? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL5: Explican cómo una serie de capítulos, escenas o estrofas se acoplan entre sí para ofrecer la estructura general de un cuento, obra de teatro o poema en particular. RL7: Analizan cómo los elementos visuales y de medios múltiples contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (ejemplo: novela gráfica, presentación en medios múltiples de ficción, cuento popular, mito, poema). |
|
|
Grado 5, Colección 5 - El poder del conocimiento |
|
|
BIG IDEA English In this text set readers will learn about how knowledge is power and the importance of continuous learning. This set includes books that will serve as a reminder for your students about the importance of questioning and learning in a variety of areas. We can all use our knowledge for anything we set out to do. |
Idea Principal Español En esta colección de textos los lectores van a aprender cómo el conocimiento es poder, y la importancia de aprender continuamente. Esta colección incluye libros que van a servir como un recordatorio para sus estudiantes sobre la importancia de cuestionar y aprender en una variedad de áreas. Todos podemos usar nuestro conocimiento para lo que sea que nos propongamos. |
|
Essential Questions Why is it important to question and learn? Why does the phrase “Knowledge is power” mean to you? What are ways to increase your knowledge about a topic? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante cuestionar y aprender? ¿Qué significa para usted la frase “el conocimiento es poder”? ¿En qué formas puede incrementar su conocimiento sobre un tema? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. RI8: Explican cómo el autor utiliza razones y evidencias para apoyar determinados puntos en un texto, identificando qué razones y evidencias corresponden a cada punto. |
|
|
Grado 5, Colección 6 - Libertad |
|
|
BIG IDEA English Many people seek freedom for a variety of reasons. In this text set, you will meet people who have sought out freedom due to their dire circumstances. Learn why people seek freedom and the challenges they face on their path to being free. |
Idea Principal Español Mucha gente busca la libertad por una variedad de razones. En esta colección de textos va a conocer personas que han buscado la libertad debido a sus difíciles circunstancias. Aprenda por qué las personas buscan la libertad, y los retos que enfrentan en su camino para ser libres. |
|
Essential Questions Why do people search for freedom? What does freedom mean to you? How does where you live affect how you live? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué las personas buscan la libertad? ¿Qué significa la libertad para usted? ¿Cómo el lugar donde vive afecta la forma en la que vive? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI3: Explican la relación o interacción existente entre dos o más personas, acontecimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, basándose en la información específica del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. |
|
|
Grado 5, Colección 7 - Explorar la lectura y el lenguaje |
|
|
BIG IDEA English Reading and language go hand in hand, especially in a multilingual classroom. Rich language can help to spark our imagination, visualizing and fluency. These fun and beautifully written texts will strengthen students' vocabulary development while increasing their love of books. |
Idea Principal Español La lectura y el lenguaje van de la mano, especialmente en un salón multicultural. La riqueza del lenguaje puede ayudar a estimular la imaginación, la visualización y la fluidez. Estos textos divertidos y hermosamente escritos van a reforzar el vocabulario de los estudiantes mientras desarrollan su amor por los libros. |
|
Essential Questions What literary devices and poetic techniques did the author use to help you understand the poem? How do author's use figurative language devices to affect their craft? |
Preguntas Principales Español ¿Qué herramientas literarias y técnicas de poesía usó el autor para ayudarlo a entender el poema? ¿Cómo usan los autores las herramientas del lenguaje figurativo para tener un efecto en su arte de escribir? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL5: Explican cómo una serie de capítulos, escenas o estrofas se acoplan entre sí para ofrecer la estructura general de un cuento, obra de teatro o poema en particular. RL7: Analizan cómo los elementos visuales y de medios múltiples contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (ejemplo: novela gráfica, presentación en medios múltiples de ficción, cuento popular, mito, poema). |
|
|
Grado 5, Colección 8 - Pasión y perseverancia |
|
|
BIG IDEA English In this set you will read a collection of stories whose main characters face a unique challenge and work to overcome it. Readers will relate to the character’s feelings and reactions to events and cheer for them as they learn how to overcome their challenge. When you’re passionate about something you work through the struggle. |
Idea Principal Español En esta colección leerá una recopilación de historias en las que el personaje principal enfrenta una serie de retos únicos y trabaja para superarlos. Los lectores se relacionarán con los sentimientos de los personajes y sus reacciones a eventos, y los animarán en la medida en que aprenden a superar sus dificultades. Cuando se es apasionado por algo se hace todo lo posible por lograrlo. |
|
Essential Questions How do people overcome challenges? Why is it important to persevere? How do you use your passion to accomplish a goal? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo las personas superan las dificultades? ¿Por qué es importante perseverar? ¿Cómo usa su pasión para lograr un objetivo? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto.. RL5: Explican cómo una serie de capítulos, escenas o estrofas se acoplan entre sí para ofrecer la estructura general de un cuento, obra de teatro o poema en particular. RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
|
Grado 5, Colección 9 - Esperanza y resiliencia |
|
|
BIG IDEA English In this set, readers will learn about the importance of hope and strength. These books highlight real life circumstances of others and the ways they have stayed the course while remaining resilient. This collection will inspire students to reflect on their own strengths and to never give up hope when times are challenging. |
Idea Principal Español En esta colección los lectores aprenderán sobre la importancia de la esperanza y la fortaleza. Estos libros resaltan circunstancias de la vida real de otras personas, y la forma cómo se han mantenido en su camino gracias a la resiliencia. Esta colección inspirará a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias fortalezas y a nunca perder la esperanza cuando los tiempos son difíciles. |
|
Essential Questions How do we show resilience and strength? Why is it important to be hopeful during difficult times? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo mostramos resiliencia y fortaleza? ¿Por qué es importante mantener la esperanza durante tiempos difíciles? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI3: Explican la relación o interacción existente entre dos o más personas, acontecimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, basándose en la información específica del texto. RI9: Integran la información de varios textos sobre el mismo tema, a fin de escribir o hablar con conocimiento sobre dicho tema. |
|
|
Grado 5, Colección 10 - Enfrentar lo desconocido |
|
|
BIG IDEA English Facing the unknown can be a scary concept for some students. This set uses both picture books and chapter books to highlight characters and their journeys. These texts will help open up discussions on how people overcome their fears and move forward even in unpredictable times. |
Idea Principal Español Enfrentar lo desconocido puede ser un concepto que asusta a algunos estudiantes. Esta colección usa libros de fotos y libros de capítulos para resaltar personajes y su recorrido. Estos textos ayudarán a abrir discusiones sobre cómo las personas superan sus miedos y avanzan, incluso durante tiempos inciertos. |
|
Essential Questions How does where you live affect how you live? How do we face our fears? Why is it important to face our fears? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo el lugar donde vive afecta la forma en la que vive? ¿Cómo enfrentamos nuestros miedos? ¿Por qué es importante enfrentar nuestros miedos? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto.. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
.
|
Grado 5, Colección 11 - Estudio de género: Biografías |
|
|
BIG IDEA English This set introduces readers to biographies about people they may not have heard of. These important people have inspired others and have made contributions in a variety of areas in order to make the world a better place. Each biography is told in a unique way that will engage the reader. |
Idea Principal Español Esta colección introduce a los lectores a biografías sobre personas de las que probablemente no han escuchado antes. Estas personas importantes han inspirado a otros y han hecho contribuciones en una variedad de áreas para hacer de este un mundo mejor. Cada biografía está contada en una forma única que va a cautivar al lector. |
|
Essential Questions Why do we read biographies? Why do authors write biographies? What do we gain when we learn about the lived experiences of other people? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos biografías? ¿Por qué los autores escriben biografías? ¿Qué ganamos cuando aprendemos sobre las experiencias vividas por otras personas? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. RI8: Explican cómo el autor utiliza razones y evidencias para apoyar determinados puntos en un texto, identificando qué razones y evidencias corresponden a cada punto. |
|
|
Grado 5, Colección 12 - Estudio de género: Historias cortas |
|
|
BIG IDEA English In this set you will find an exciting and creative collection of short stories. Written in various formats, students will appreciate the way the authors have developed and published their stories. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará una recopilación emocionante y creativa de historias cortas. Escritas en varios formatos, los estudiantes apreciarán la forma en que los autores han desarrollado y publicado estas historias. |
|
Essential Questions Why do we read short stories? Why do authors write short stories? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos historias cortas? ¿Por qué los autores escriben historias cortas? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL5: Explican cómo una serie de capítulos, escenas o estrofas se acoplan entre sí para ofrecer la estructura general de un cuento, obra de teatro o poema en particular. |
|
|
Grado 5, Colección 13 - Estudio de autor/ilustrador: Roald Dahl y Quentin Blake |
|
|
BIG IDEA English Your students will love this classic text set from author Roald Dahl. His creative and humorous way of storytelling will engage even the most reluctant readers. These books are great for read alouds and many have been made into films. |
Idea Principal Español Sus estudiantes estarán encantados con este set de textos clásicos del autor Roald Dahl. Su narrativa divertida y creativa va a atrapar incluso a los lectores más reacios. Estos libros son excelentes para lectura en voz alta, y muchos han sido convertidos en películas. |
|
Essential Questions Why is it important to read books from the same author? How would you describe Roald Dahl’s craft? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante leer libros del mismo autor? ¿Cómo describiría la técnica de Roald Dahl? |
|
Standards RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL5: Explican cómo una serie de capítulos, escenas o estrofas se acoplan entre sí para ofrecer la estructura general de un cuento, obra de teatro o poema en particular. RL9: Comparan y contrastan cuentos del mismo género (ejemplo: cuentos de misterio y aventura) al abordar temas y textos similares. |
|
|
Grado 5, Colección 14 - Estudio de género: No ficción - expositiva |
|
|
BIG IDEA English In this set you will encounter authors who use a variety of text structures and text features to inform readers about a topic. As you read these texts, consider how the author organized the information through their specific style to engage the reader. These books are great mentor texts to support expository writing. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará autores que usan una variedad de características del texto para informar a los lectores sobre un tema. Mientras lee estos textos considere cómo el autor organizó la información a través de su estilo específico para atraer al lector. Estos libros son excelentes textos mentores para ayudar a la escritura expositiva. |
|
Essential Questions What are the different text structures? Why is it important to analyze different non fiction texts? |
Preguntas Principales Español ¿Qué tipos diferentes de estructuras de texto hay? ¿Por qué es importante analizar diferentes tipos de textos de no ficción? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. RI7: Obtienen información de múltiples materiales impresos o fuentes digitales, demostrando su capacidad para localizar rápidamente la respuesta a una pregunta o para resolver eficientemente un problema. |
|
|
Grado 5, Colección 15 - Cuidar nuestro mundo |
|
|
BIG IDEA English In this collection students will learn the importance of caring for our Earth. Through a variety of texts students will see the role we play in either destroying or protecting our mother Earth. *Can use with set 16 |
Idea Principal Español En esta colección los estudiantes van a aprender sobre la importancia de cuidar nuestra Tierra. A través de una variedad de textos los estudiantes van a ver el papel que jugamos en destruir o proteger nuestra madre Tierra. * Puede ser usado con la colección 16. |
|
Essential Questions Why is it important to be informed on the impacts humans have on the Earth? How can we take action to prevent further damage to the Earth? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante estar informado sobre el impacto que los humanos tenemos en la Tierra? ¿Cómo podemos tomar acción para prevenir más daños a la Tierra? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI3: Explican la relación o interacción existente entre dos o más personas, acontecimientos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico, basándose en la información específica del texto. RI7: Obtienen información de múltiples materiales impresos o fuentes digitales, demostrando su capacidad para localizar rápidamente la respuesta a una pregunta o para resolver eficientemente un problema. |
|
|
Grado 5, Colección 16 - Series de Max Axiom |
|
|
BIG IDEA English In this series of graphic novels, readers will go on an adventure with Max Axiom. This collection will engage readers to learn about the environment and could be used as mentor texts for students to create their own graphic novels around a science or informational topic. *Can be used with set 15. |
Idea Principal Español En esta serie de novelas gráficas los lectores irán a una aventura con Max Axiom. Esta colección va a cautivar a los lectores para aprender sobre el medioambiente, y pueden ser usados como textos mentores para que los estudiantes creen sus propias novelas gráficas alrededor de un tema informativo o de ciencias. *Puede ser usado con la colección 15. |
|
Essential Questions What similarities/differences are there in word-based and image-based narratives? How did the author organize the information to help you understand it? |
Preguntas Principales Español ¿Qué similitudes/diferencias hay entre las narrativas basadas en palabras y las basadas en imágenes? ¿Cómo organizó el autor la información para ayudar a entenderla? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI5: Comparan y contrastan la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de acontecimientos, ideas, conceptos o información en dos o más textos. RI7: Obtienen información de múltiples materiales impresos o fuentes digitales, demostrando su capacidad para localizar rápidamente la respuesta a una pregunta o para resolver eficientemente un problema. |
|
|
Grado 5, Colección 17 - El cuerpo |
|
|
BIG IDEA English The abilities of the body are infinite and profound. The books in this collection explore many of them in non-fiction texts. Illustrations simplify complicated concepts for the reader. |
Idea Principal Español Las habilidades del cuerpo son infinitas y profundas. Los libros de esta colección exploran muchas de ellas en textos de no-ficción. Las ilustraciones simplifican los conceptos complicados para el lector. |
|
Essential Questions What are some functions of the body? How do you take care of your body? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunas funciones del cuerpo? ¿Cómo cuidar su cuerpo? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI7: Obtienen información de múltiples materiales impresos o fuentes digitales, demostrando su capacidad para localizar rápidamente la respuesta a una pregunta o para resolver eficientemente un problema. RI8: Explican cómo el autor utiliza razones y evidencias para apoyar determinados puntos en un texto, identificando qué razones y evidencias corresponden a cada punto. |
|
|
Grado 5, Colección 18 - Estudio de autor/ilustrador: Francisco Hinojosa |
|
|
BIG IDEA English Meet author Kate DiCamillo, best selling author of popular titles that many times include animals. |
Idea Principal Español Conozca a Francisco Hinojosa, autor mexicano de poesía y libros infantiles, con sus personajes chistosos y aventureros. |
|
Essential Questions What are some conflicts in the stories and how are they resolved? What are the characters in the book like and how would you compare and contrast them? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunos conflictos de los cuentos y cómo se resuelven? ¿Cómo son los personajes del libro y cómo los compara y contrasta con otros? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
|
Grado 5, Colección 19 - Estudio de género: Ficción histórica |
|
|
BIG IDEA English In this set you will find historical fiction texts that will pair well with social studies themes. Readers will enjoy the narrative format while learning about important events in world history. Use these texts in conjunction with the materials and texts you use with social studies. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará textos de ficción histórica que acompañan bien temas de estudios sociales. Los lectores disfrutarán el formato narrativo mientras aprenden sobre eventos importantes de la historia del mundo. Use estos textos junto con los materiales y textos utilizados en estudios sociales. |
|
Essential Questions Why do we read historical fiction? Why do authors write historical fiction? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos ficción histórica? ¿Por qué los autores escriben ficción histórica? |
|
Standards RL2:Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL6: Describen cómo el punto de vista de un narrador o locutor influye en la forma de describir los acontecimientos. |
|
.
|
Grado 5, Colección 20 - Estudio de autor/ilustrador: Julia Álvarez |
|
|
BIG IDEA English In this set students will be introduced to Dominican author, Julia Alvarez. With her wide variety of publications (novels, picture books and poetry), students will see how she uses relevant topics to create her works. |
Idea Principal Español En esta colección los estudiantes serán introducidos a la autora dominicana Julia Álvarez. Con su gran variedad de publicaciones (novelas, libros de fotos y poesía) los estudiantes verán cómo ella usa temas relevantes para crear su trabajo. |
|
Essential Questions Why do we read books from the same author? What literary techniques did this author use? What makes this author unique? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos libros de la misma autora? ¿Qué técnicas literarias usa esta autora? ¿Qué hace que esta autora sea única? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL9: Comparan y contrastan cuentos del mismo género (ejemplo: cuentos de misterio y aventura) al abordar temas y textos similares. |
|
|
Grado 5, Colección 21 - Explorar los derechos y ciudadanía |
|
|
BIG IDEA English The topic of citizenship and our rights is important for students to explore in today's world. Students will read about the roles and responsibilities of citizens. Knowing our rights and how to take action is part of our civic duty. These books highlight important civic virtues. |
Idea Principal Español En el mundo actual es importante que los estudiantes exploren los temas sobre ciudadanía y nuestros derechos. Los estudiantes van a leer sobre los roles y responsabilidades de los ciudadanos. Conocer nuestros derechos y cómo tomar acción es parte de nuestro deber cívico. Estos libros destacan importantes virtudes cívicas. |
|
Essential Questions What are some citizenship and rights issues? What responsibilities of citizens are the most important as a civic duty? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunos temas de ciudadanía y derechos? ¿Qué responsabilidades de los ciudadanos son las más importantes como deber cívico? |
|
Standards RI2: Determinan dos o más ideas principales de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dichas ideas; hacen un resumen del texto. RI7: Obtienen información de múltiples materiales impresos o fuentes digitales, demostrando su capacidad para localizar rápidamente la respuesta a una pregunta o para resolver eficientemente un problema. RI8: Explican cómo el autor utiliza razones y evidencias para apoyar determinados puntos en un texto, identificando qué razones y evidencias corresponden a cada punto. |
|
|
Grado 5, Colección 22 - Estudio de autor/ilustrador: Vivian Mansour |
|
|
BIG IDEA English In this set students will be introduced to Mexican author, Vivian Mansour. With her many publications, students will see how she uses relevant topics and her humoristic style to create stories children will love. |
Idea Principal Español En esta colección los estudiantes van a ser introducidos a la autora mexicana Vivian Mansour. Con sus numerosas publicaciones los estudiantes verán cómo ella usa temas relevantes y su estilo humorístico para crear historias que los niños van a amar. |
|
Essential Questions Why do we read books from the same author? What literary techniques did this author use? What makes this author unique? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos libros de la misma autora? ¿Qué técnicas literarias usó esta autora? ¿Qué hace que esta autora sea única? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto.. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL9: Comparan y contrastan cuentos del mismo género (ejemplo: cuentos de misterio y aventura) al abordar temas y textos similares. |
|
|
Grado 5, Colección 23 - Estudio de género: Cuentos exagerados |
|
|
BIG IDEA English This fun collection is full of tales, including folktales and legends that will engage readers through imaginative storytelling. Readers will enjoy the variety of stories that will highlight dialectal differences that will help create a global perspective and teach a lesson. |
Idea Principal Español Esta divertida colección está llena de historias, que incluyen cuentos populares y leyendas, que van a cautivar al lector a través de su narrativa imaginativa. Los lectores disfrutarán la variedad de historias que destacan las diferencias dialécticas, las que ayudarán a crear una perspectiva global y enseñar una lección. |
|
Essential Questions What makes a story popular? How are popular stories different depending on their origin? |
Preguntas Principales Español ¿Qué hace que una historia sea popular? ¿Cómo son las historias populares diferentes dependiendo de su origen? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL7: Analizan cómo los elementos visuales y de medios múltiples contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (ejemplo: novela gráfica, presentación en medios múltiples de ficción, cuento popular, mito, poema). |
|
|
Grado 5, Colección 24 - Estudio de género: Leyendas y mitos - need to add this to the title or |
|
|
BIG IDEA English This fun collection is full of myths and legends that will engage readers through imaginative storytelling. Readers will enjoy the variety of stories that will highlight dialectal differences that will help create a global perspective and teach a lesson. |
Idea Principal Español Esta colección está llena de mitos y leyendas que van a cautivar al lector a través de su narrativa imaginativa. Los lectores disfrutarán la variedad de historias que van a destacar las diferencias dialécticas, las que ayudarán a crear una perspectiva global y enseñar una lección. |
|
Essential Questions What can we learn from reading myths and legends? How are popular stories different depending on their origin? |
Preguntas Principales Español ¿Qué podemos aprender de leer mitos y leyendas? ¿Cómo son las historias populares diferentes dependiendo de su origen? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL7: Analizan cómo los elementos visuales y de medios múltiples contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (ejemplo: novela gráfica, presentación en medios múltiples de ficción, cuento popular, mito, poema). |
|
|
Grado 5, Colección 25 - Estudio de género: Ficción realista |
|
|
BIG IDEA English In this set you will read literature books that tell realistic stories that students can relate to. Each text addresses a different topic while maintaining the interest of the reader. |
Idea Principal Español En esta colección leerá libros de literatura que cuentan historias realistas con las que los estudiantes se pueden identificar. Cada texto aborda un tema diferente, manteniendo el interés del lector. |
|
Essential Questions What is the theme/or lesson of the story? Why is it important to read realistic fiction? |
Preguntas Principales Español ¿Cuál es el tema/lección de la historia? ¿Por qué es importante leer ficción realista? |
|
Standards RL2: Determinan el tema de un cuento, obra de teatro o poema utilizando los detalles en el texto, incluyendo cómo los personajes en un cuento u obra de teatro reaccionan a retos o cómo la voz del poeta reflexiona sobre un tema; hacen un resumen del texto. RL3: Comparan y contrastan dos o más personajes, escenarios o acontecimientos en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: cómo interactúan los personajes). RL7: Analizan cómo los elementos visuales y de medios múltiples contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (ejemplo: novela gráfica, presentación en medios múltiples de ficción, cuento popular, mito, poema). |
|