The following big ideas, essential questions and standards were aligned to the Comprehensive Read Aloud collections in order to promote conversation that develops student's linguistic competency. Read Aloud lessons must be responsive to students knowledge and conversation, this can not be scripted. Therefore, we trust in the knowledge of teachers to scaffold and support students as they strive to express their thoughts and grapple with ideas. Exemplar lesson plans will be posted in early October 2021.These incredible tools to support oracy and conversation were created by Adelante Educational Specialists.
Download the bookmarks or copy and paste the big ideas, essential questions, and CCSS standards below to use as needed in your classroom.
The information is organized in English and Spanish as follows:
Grado Colección #, TITLE
BIG IDEA English Idea Principal Español
Essential Questions Preguntas Español
Standards
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Grado K, Colección 1- Canciones e historias infantiles |
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In this Grado K, Colección you will find a collection of rhythmic texts. These texts will help build language through singing, rhyming, and playing with words. |
En esta colección encontrará una recopilación de textos rítmicos. Estos textos ayudarán a construir lenguaje a través de canciones, rimas y juegos de palabras. |
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Why do you think the author wrote this type of book? Why do we sing familiar songs? How do they help us learn? |
¿Por qué cree que el autor escribió este tipo de libro? ¿Por qué cantamos canciones conocidas? ¿Cómo éstas nos ayudan a aprender? |
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RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 2 - Aprender y jugar en la escuela |
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This collection is perfect for the beginning of the school year! Meet several different characters and learn about their experiences in school. This Grado K, Colección will help teachers build a class community by touching on topics that are relatable to students starting a new school year. |
¡Esta colección es perfecta para el comienzo del año escolar! Conozca personajes diferentes y aprenda sobre sus experiencias en la escuela. Esta colección le ayudará a los profesores a construir una comunidad en su salón de clase, tocando temas con los que los niños se identificarán al comenzar el año escolar. |
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What connections can you make between you and the character in the book? How can we learn from the character’s experience in the story? |
¿Qué conexiones puede hacer entre usted y los personajes del libro? ¿Cómo podemos aprender de la experiencia de los personajes en la historia? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. |
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Grado K, Colección 3 - Trabajar con el alfabeto |
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This Grado K, Colección will take students on adventures through the alphabet. Each book in this collection will not only develop phonemic awareness, but will also expose students to authentic, rich vocabulary. |
Esta colección llevará a los estudiantes a aventuras a través del alfabeto. Cada libro en esta colección no solo ayudará a desarrollar conciencia fonética, sino que expondrá a los estudiantes a un vocabulario auténtico y rico. |
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Why is it important to learn the alphabet? What were some words that started with ___? |
¿Por qué es importante aprender el alfabeto? ¿Cuáles son algunas palabras que comenzaron con ___? |
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RL.1: Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto. RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. |
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Grado K, Colección 4- Vivir juntos como una familia |
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This Grado K, Colección embraces the diversity in families. It will not only highlight the importance of connections we make with people in our family, but also acknowledge the fact that the term “family” can mean something different to everyone. |
Esta colección abarca la diversidad en las familias. No solamente resalta la importancia de las conexiones que hacemos con personas en nuestra familia, sino que también reconoce el hecho de que el término “familia” puede significar algo diferente para cada persona. |
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What makes a family? How are families similar and different? What connection can you make to the characters in the story? |
¿Qué hace a una familia? ¿Cómo son las familias similares y diferentes? ¿Qué conexiones puede hacer con los personajes de la historia? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 5 - Ser un buen amigo |
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This collection celebrates the importance of friendship and how friends help each other. Readers will meet a variety of characters, both real and imaginary, that learn the meaning of friendship. |
Esta colección celebra la importancia de la amistad y cómo los amigos se ayudan mutuamente. Los lectores conocerán una variedad de personajes reales e imaginarios, que aprenden sobre el significado de la amistad. |
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Why are friends important? How do we help our friends? What connection can you make to the characters in the story? |
¿Por qué son importantes los amigos? ¿Cómo ayudamos a nuestros amigos? ¿Qué conexiones puede hacer con los personajes de la historia? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 6 - Colores en el mundo |
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In this beautifully illustrated collection, students will enjoy creative stories that connect art and language. These texts will inspire students to create their own detailed illustrations or stories. |
En esta hermosa colección ilustrada los estudiantes disfrutarán historias creativas que conectan el arte y el lenguaje. Estos textos inspirarán a los estudiantes a crear sus propias historias o ilustraciones detalladas. |
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What do you notice about the illustrations? Why is an illustrator important? How are the illustrations different in each story? |
¿Qué identifica sobre las ilustraciones? ¿Por qué es importante un ilustrador? ¿Cómo son las ilustraciones diferentes en cada historia? |
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RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 7 - Libros sin palabras |
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Wordless picture books are a powerful tool to build language. Through detailed illustrations, students will love telling the story in their own words. These books are perfect for retells, shared writing lessons, and learning story elements. |
Los libros de imágenes sin palabras son una herramienta poderosa para construir el lenguaje. A través de ilustraciones detalladas los estudiantes disfrutarán contando la historia en sus propias palabras. Estos libros son perfectos para volver a contar una historia, compartir lecciones de escritura y para aprender los elementos de una historia. |
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What do you notice about the illustrations? How do pictures help us tell a story? |
¿Qué identifica sobre las ilustraciones? ¿Cómo nos ayudan las imágenes a contar una historia? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 8- Contar |
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In this collection, students will be exposed to counting practice as well as new vocabulary. Through rich illustrations and beautiful language, students will be taken on a journey around the world, all while learning to count. |
En esta colección los estudiantes serán expuestos a la práctica de contar, así como a nuevo vocabulario. A través de ricas ilustraciones y hermoso lenguaje, los estudiantes serán llevados por un recorrido alrededor del mundo, todo mientras aprenden a contar. |
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What did you learn after reading this book? Why do you think the author wrote this book? |
¿Qué aprendió después de haber leído este libro? ¿Por qué cree que el autor escribió este libro? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 9 -Ser generoso |
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This Grado K, Colección is all about the importance of being generous and kind. Each book in this collection introduces you to characters who show generosity in a variety of ways and explores how that generosity makes others feel. |
Esta colección gira alrededor de la importancia de ser generosos y amables. Cada libro en esta colección introduce a personajes que muestran generosidad en una variedad de formas, y explora cómo esa generosidad hace sentir a los demás. |
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Why is it important to be generous? What are some ways that we can show generosity to others? |
¿Por qué es importante ser generoso? ¿Cuáles son algunas de las formas en que podemos mostrar generosidad hacia otros? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 10- Estudio de autor: Eric Carle |
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In this collection, students will enjoy a variety of classic stories written and illustrated by Eric Carle. Eric Carle is the perfect author for this grade level because of his books’ colorful illustrations as well as their playful, repetitive text. |
En esta colección los estudiantes disfrutarán una variedad de historias clásicas escritas e ilustradas por Eric Carle. Eric Carle es el autor perfecto para este grado escolar por las ilustraciones coloridas de sus libros, así como su divertido y repetitivo texto. |
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Why is it important to read books by the same author? How are the books similar and different? |
¿Por qué es importante leer libros del mismo autor? ¿Cómo son los libros similares y diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 11- Estar en casa |
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This collection is a perfect mix of literature and informational text that highlights different aspects of homes. Students will not only learn about different types of homes around the world, but through literature will explore what makes a home special. |
Esta colección es la mezcla perfecta de literatura y texto informativo que resalta diferentes aspectos de los hogares. Los estudiantes no solo aprenderán sobre diferentes tipos de hogares alrededor del mundo, sino que a través de la literatura explorarán qué hace que un hogar sea especial. |
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What makes a home? How are homes similar and different? |
¿Qué hace un hogar? ¿Cómo son los hogares similares y diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 12- Estudio de autor/ilustrador: Anna Dewdney |
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This collection focuses on the adventures of Llama Llama. Students will love reading this series of books by the bestselling author/illustrator Anna Dewdney. Students will be able to connect the written text with the new series on Netflix. |
Esta colección se enfoca en las aventuras de Llama Llama. Los estudiantes disfrutarán leyendo esta serie de libros escritos por la célebre autora e ilustradora Anna Dewdney. Los estudiantes podrán conectar el texto escrito con la nueva serie de Netflix. |
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Why is it important to read books from the same author? What are some similarities and differences between the books? |
¿Por qué es importante leer libros de la misma autora? ¿Cuáles son algunas similitudes y diferencias entre los libros? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 13- Estudio de género: Ficción y no ficción |
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In this Grado K, Colección , readers will begin to understand the differences between fiction and nonfiction texts. These books are a wonderful way to introduce text types and to reinforce concepts about print. |
En esta colección los lectores comenzarán a entender las diferencias entre textos de ficción y no ficción. Estos libros son excelentes para introducir los tipos de textos y para reforzar los conceptos sobre la letra impresa. |
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What makes a book fiction? How do you know? What makes a book nonfiction? How do you know? |
¿Qué hace que un libro sea ficción? ¿Cómo lo sabe? ¿Qué hace que un libro sea de no ficción? ¿Cómo lo sabe? |
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RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RI.5: Identifican la portada, contraportada y la página del título de un libro. RI.6: Nombran al autor e ilustrador de un texto y definen el papel de cada uno en la presentación de ideas o información en un texto. |
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Grado K, Colección 14- Jugar con el lenguaje |
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This fun collection will expose students to a variety of texts that play with figurative language and words. You will enjoy reading these books with your class and inviting them to join in. |
Esta divertida colección va a exponer a los estudiantes a una variedad de textos que usan el lenguaje figurativo y las palabras. Usted disfrutará leyendo estos libros con su clase invitándolos a participar. |
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How did the author and the illustrator show us which words are important? What new words did you learn from this story? |
¿Cómo nos mostró el autor e ilustrador qué palabras son importantes? ¿Qué palabras nuevas aprendió de esta historia? |
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RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RI.5: Identifican la portada, contraportada y la página del título de un libro. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). RI.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración). |
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Grado K, Colección 15- Historias de animales |
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This collection is a perfect connection to an animal unit. Students will love the characters in each of these fun, silly, and captivating stories. |
Esta colección es una conexión perfecta a una unidad de animales. Los estudiantes disfrutarán de los personajes en estas historias cautivadoras, divertidas y simpáticas. |
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How were the characters in the story similar/or different to real life animals? Who was your favorite character and why? |
¿Cómo fueron los personajes de la historia similares/diferentes a los animales de la vida real? ¿Cuál fue su personaje favorito y por qué? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 16- Estudio de género: Cuentos populares |
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In this Grado K, Colección you will find popular children’s stories from all over the world. As you enjoy reading these stories, students will notice the difference between stories that originated in the United States compared to other countries. |
En esta colección encontrarás historias populares de niños de todo el mundo. Mientras disfruta leyendo estas historias va a notar la diferencia entre las historias que son originarias de Estados Unidos y las que son de otros países. |
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Why is it important to read popular stories from all around the world? How are the stories similar and different? How are the illustrations similar and different? |
¿Por qué es importante leer historias populares de todo el mundo? ¿Cómo son las historias similares y diferentes? ¿Cómo son las ilustraciones similares y diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 17- Compartir la Tierra con los animales |
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In this Grado K, Colección you will find content-driven texts that are designed to teach us about animals and their characteristics. Engaging photos and the interesting way the information is presented both draw students in. |
En esta colección encontrará textos de contenido que están diseñados para enseñarnos sobre los animales y sus características. Tanto las fotos llamativas como la forma interesante en que la información es presentada van a atraer a los estudiantes. |
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What did you learn from this book? How did the photos help you understand the information? |
¿Qué aprendió de este libro? ¿Cómo las fotos le ayudaron a entender la información? |
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RI.2: Con sugerencias y apoyo, identifican el tema principal y recuentan los detalles clave de un texto. RI.3: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre dos personas, acontecimientos, ideas o elementos de información en un texto. RI.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración). |
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Grado K, Colección 18- Estudio de autor/ilustrador: Lois Ehlert |
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In this Grado K, Colección students will enjoy a variety of books by Lois Ehlert. Her colorful illustrations and creative storytelling will help students connect the pictures with the words, reinforcing the importance of using both text and images to make meaning. |
En esta colección los estudiantes van a disfrutar una variedad de libros de Lois Ehlert. Sus ilustraciones coloridas y narrativa creativa van a ayudar a los estudiantes a conectar las fotos con las palabras, reforzando la importancia de usar tanto texto como imágenes para producir un significado. |
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Why do we read books by the same author? What did you notice? How are the books in the collection the same? How are they different? |
¿Por qué leemos libros del mismo autor? ¿Qué identificó? ¿Cómo son similares los libros en esta colección? ¿Cómo son diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 19- Ser tú mismo |
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Each book in this collection celebrates the importance of being who we are and embracing our differences. Students will meet a variety of characters who all think they want to be someone else, only to learn that by honoring our differences we make the world a better place. |
Cada libro en esta colección celebra la importancia de ser nosotros mismos y celebrar nuestras diferencias. Los estudiantes conocerán una variedad de personajes que piensan que quieren ser alguien más, para después darse cuenta que cuando honramos nuestras diferencias hacemos de este un mundo mejor. |
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Why is it important to be ourselves and not try to be like someone else? How are we all similar and different? |
¿Por qué es importante ser nosotros mismos y no tratar de ser como alguien más? ¿Cómo somos todos similares y diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 20- Explorar los sentimientos |
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This collection connects to social emotional learning through the exploration of feelings. These stories will help facilitate discussions about recognizing how you feel and ways to manage those feelings. |
Esta colección se conecta con el aprendizaje socio emocional a través de la exploración de los sentimientos. Estas historias ayudarán a facilitar discusiones sobre el reconocer cómo se siente y cómo manejar esos sentimientos. |
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What connections can you make to the story? Why is it important to be aware of how you’re feeling? How do you manage your feelings? |
¿Qué conexiones puede hacer con la historia? ¿Por qué es importante entender cómo se siente? ¿Cómo maneja usted sus sentimientos? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 21- No ficción |
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This Grado K, Colección is a great introduction to text features. Each book focuses on a different non fiction topic that will present information in a variety of formats. |
Esta colección es una excelente introducción a las características del texto. Cada libro se enfoca en un tema de no ficción que va a presentar información en una variedad de formatos. |
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What did you learn from the text? What did you notice about the text? |
¿Qué aprendió del texto? ¿Qué identificó sobre el texto? |
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RI.5: Identifican la portada, contraportada y la página del título de un libro. RI.6: Nombran al autor e ilustrador de un texto y definen el papel de cada uno en la presentación de ideas o información en un texto. RI.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración). |
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Grado K, Colección 22- Ritmo y rima |
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This collection will introduce your students to traditional rhythms and rhymes from around the world. These books are perfect for building language and foundational skills such as rhyming, sequencing, and fluency. |
Esta colección introducirá a sus estudiantes a ritmos y rimas tradicionales de alrededor del mundo. Estos libros son perfectos para construir lenguaje y habilidades fundamentales como rimar, secuenciar y la fluidez. |
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What traditional rhymes do you know? Why do you think the author wrote this type of book? Why do we sing familiar songs? How do they help us learn? |
¿Qué rimas tradicionales conoce? ¿Por qué cree que el autor escribió este tipo de libro? ¿Por qué cantamos canciones familiares? ¿Cómo éstas nos ayudan a aprender? |
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RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. RL.7: Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración). |
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Grado K, Colección 23- Estudio de autor/ilustrador: Alma Flor Ada |
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In this collection students will meet Alma Flor Ada, a well known bilingual author. She is the author of many wonderful children's books which include poetry, folklore, nonfiction, and narrative texts. |
En esta colección los estudiantes conocerán a Alma Flor Ada, una reconocida autora bilingüe. Ella es la autora de muchos libros maravillosos de niños que incluyen poesía, folklore, no ficción y textos narrativos. |
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Why do we read books by the same author? What did you notice? How are the books in the collection the same? How are they different? |
¿Por qué leemos libros de la misma autora? ¿Qué identificó? ¿Cómo son similares los libros en esta colección? ¿Cómo son diferentes? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). RL.9: Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares. |
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Grado K, Colección 24- ¿Qué nos hace diferentes? |
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In this collection, you will meet a variety of unique characters. Each character learns a lesson about embracing their differences. These books pair well with social-emotional lessons. *Pair with Grado K, Colección 19 |
En esta colección conocerá una variedad de personajes únicos. Cada personaje aprende una lección sobre cómo aceptar sus diferencias. Estos libros van bien con lecciones socio-emocionales. *Acompaña a la colección 19. |
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Why is it important to respect each other’s differences? How can we respect each other’s differences? |
¿Por qué es importante respetar las diferencias? ¿Cómo podemos respetar nuestras diferencias? |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.6: Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento. |
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Grado K, Colección 25: 25 - Cuentos Cumulativos |
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Cumulative stories are essential for emergent readers. The repetition encourages participation by saying the words and predicting the text. The stories are funny, fun-loving, and silly. The conclusions are clear and satisfying to the reader which is ideal for reinforcing a linear story structure. |
Las historias acumulativas son esenciales para los lectores emergentes. La repetición fomenta la participación al decir las palabras y predecir el texto. Las historias son divertidas, amenas y simples. Las conclusiones son claras y satisfactorias para el lector, lo cual es ideal para reforzar una estructura narrativa lineal. |
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What is the beginning, middle, and end of the story? Describe the character. How are they similar and different to other characters? Give examples of rhyming words from the stories. |
¿Cuál es el comienzo, el medio y el final de la historia? Describa los personajes. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian de otros personajes? Dé ejemplos de palabras que riman en la historia. |
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RL.2: Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave. RL.3: Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento RL.5: Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo). |
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